 | Euskadiko Familia eta Haurtzaroaren inbertsiorako estrategia Otsaiaren 9an Euskadiko Familia eta Haurtz aroareninbertsiorako estrategiaEusko Jaurlaritzako Enplegu eta Gizarte Politiketako Sailak sustatu du familia eta haurtzaroaren inbertsiorako instituzioen arteko hitzarmen baten sinadura, eta horren bitartez nahi da egituratu koordinatutako politiken pakete bat izaera estrukturala duten ondorengo bi fenomeno hauei erantzuteko:
Hitzarmenak biltzen dituen konpromisoak gauzatuko dira plan eta arautegien garapen desberdinen bitartez eta, oso bereziki, EAEko Familien Sostengurako Instituzioen arteko IV. Planean, 2018ko lehenengo seihilekoan landuko dena.
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Euskal haur eta nerabeen inguruko datuak . Vitoria-Gasteiz, Departamento de Empleo y Asuntos Sociales, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 49 p. EDE Fundazioa,
Resumen:El presente documento recoge un análisis global de la realidad de la infancia y la adolescencia en la CAPV a partir de una serie de datos estadísticos que, entre los disponibles, se han considerado más significativos para describir y predecir la realidad y forman parte del mencionado sistema de indicadores. Los datos más recientes se complementan con otros de años anteriores y otros ámbitos territoriales a fin de dotar el análisis de un contexto suficiente. En suma, los datos que se exponen y comentan en este informe forman un conjunto de información útil para fomentar la reflexión sobre aquellos aspectos que actualmente pueden considerarse más relevantes.
Fuente: Centro de Documentación y Estudios SIIS
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Euskal haur eta nerabeen inguruko datuak . Vitoria-Gasteiz, Departamento de Empleo y Asuntos Sociales, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 49 p. EDE Fundazioa,
Resumen:El presente documento recoge un análisis global de la realidad de la infancia y la adolescencia en la CAPV a partir de una serie de datos estadísticos que, entre los disponibles, se han considerado más significativos para describir y predecir la realidad y forman parte del mencionado sistema de indicadores. Los datos más recientes se complementan con otros de años anteriores y otros ámbitos territoriales a fin de dotar el análisis de un contexto suficiente. En suma, los datos que se exponen y comentan en este informe forman un conjunto de información útil para fomentar la reflexión sobre aquellos aspectos que actualmente pueden considerarse más relevantes.
Fuente: Centro de Documentación y Estudios SIIS
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Euskal haur eta nerabeen inguruko datuak . Vitoria-Gasteiz, Departamento de Empleo y Asuntos Sociales, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 49 p. EDE Fundazioa,
Resumen:El presente documento recoge un análisis global de la realidad de la infancia y la adolescencia en la CAPV a partir de una serie de datos estadísticos que, entre los disponibles, se han considerado más significativos para describir y predecir la realidad y forman parte del mencionado sistema de indicadores. Los datos más recientes se complementan con otros de años anteriores y otros ámbitos territoriales a fin de dotar el análisis de un contexto suficiente. En suma, los datos que se exponen y comentan en este informe forman un conjunto de información útil para fomentar la reflexión sobre aquellos aspectos que actualmente pueden considerarse más relevantes.
Fuente: Centro de Documentación y Estudios SIIS
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Euskal haur eta nerabeen inguruko datuak . Vitoria-Gasteiz, Departamento de Empleo y Asuntos Sociales, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 49 p. EDE Fundazioa,
Resumen:El presente documento recoge un análisis global de la realidad de la infancia y la adolescencia en la CAPV a partir de una serie de datos estadísticos que, entre los disponibles, se han considerado más significativos para describir y predecir la realidad y forman parte del mencionado sistema de indicadores. Los datos más recientes se complementan con otros de años anteriores y otros ámbitos territoriales a fin de dotar el análisis de un contexto suficiente. En suma, los datos que se exponen y comentan en este informe forman un conjunto de información útil para fomentar la reflexión sobre aquellos aspectos que actualmente pueden considerarse más relevantes.
Fuente: Centro de Documentación y Estudios SIIS
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Euskal haur eta nerabeen inguruko datuak . Vitoria-Gasteiz, Departamento de Empleo y Asuntos Sociales, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 49 p. EDE Fundazioa,
Resumen:El presente documento recoge un análisis global de la realidad de la infancia y la adolescencia en la CAPV a partir de una serie de datos estadísticos que, entre los disponibles, se han considerado más significativos para describir y predecir la realidad y forman parte del mencionado sistema de indicadores. Los datos más recientes se complementan con otros de años anteriores y otros ámbitos territoriales a fin de dotar el análisis de un contexto suficiente. En suma, los datos que se exponen y comentan en este informe forman un conjunto de información útil para fomentar la reflexión sobre aquellos aspectos que actualmente pueden considerarse más relevantes.
Fuente: Centro de Documentación y Estudios SIIS
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Euskal haur eta nerabeen inguruko datuak . Vitoria-Gasteiz, Departamento de Empleo y Asuntos Sociales, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 49 p. EDE Fundazioa,
Resumen:El presente documento recoge un análisis global de la realidad de la infancia y la adolescencia en la CAPV a partir de una serie de datos estadísticos que, entre los disponibles, se han considerado más significativos para describir y predecir la realidad y forman parte del mencionado sistema de indicadores. Los datos más recientes se complementan con otros de años anteriores y otros ámbitos territoriales a fin de dotar el análisis de un contexto suficiente. En suma, los datos que se exponen y comentan en este informe forman un conjunto de información útil para fomentar la reflexión sobre aquellos aspectos que actualmente pueden considerarse más relevantes.
Fuente: Centro de Documentación y Estudios SIIS
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Euskal haur eta nerabeen inguruko datuak . Vitoria-Gasteiz, Departamento de Empleo y Asuntos Sociales, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 49 p. EDE Fundazioa,
Resumen:El presente documento recoge un análisis global de la realidad de la infancia y la adolescencia en la CAPV a partir de una serie de datos estadísticos que, entre los disponibles, se han considerado más significativos para describir y predecir la realidad y forman parte del mencionado sistema de indicadores. Los datos más recientes se complementan con otros de años anteriores y otros ámbitos territoriales a fin de dotar el análisis de un contexto suficiente. En suma, los datos que se exponen y comentan en este informe forman un conjunto de información útil para fomentar la reflexión sobre aquellos aspectos que actualmente pueden considerarse más relevantes.
Fuente: Centro de Documentación y Estudios SIIS
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 | Guía de atención a alumnado en situaciones de acogimiento y adopción
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Genero-ikuspegiarekiko gazteen jokabide desberdinak Megías, I., Ballesteros, J.C., Jóvenes y género. El estado de la cuestión. Madrid, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, 2014, 272 p. Laburpena:Monografiko honen xedea da gazteen jokabide eta portaerak aztertzea, eta baita ere genero-ikuspegitik sozializatzeko erabiltzen dituzten testuinguruko osagaiak aztertzea. Ikuspegi zabal eta ulerkor bat oinarri harturik ezagutu nahi dira zein desberdintasun agertzen diren neska eta mutikoen aldean, adibidez, osasun-gai, familia-harreman, sexualitatea, hezkuntza eta enplegurako sarbidea, balioak, aisialdiaren erabilera, IKTen erabilera edota genero-indarkeriaren inguruko gaietan. Azterlana burutu dute sekundarioak diren iturri nazional eta europarren arteko konparazioak erabiliz. |
 | La importancia de lo virtual en las relaciones entre jóvenes Megías, I., Rodríguez, E., Jóvenes y comunicación. La impronta de lo virtual. Madrid, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, 2014. 245 p. Ref. 197227 Resumen:Cuando el Centro se planteó la elaboración del presente texto, no quería en modo alguno insistir en lo ya sobradamente analizado y conocido: el impacto de las TIC en los mecanismos de información y aprendizaje, su papel en las dinámicas de ocio o su presencia en la organización del tiempo libre, por poner unos ejemplos. Mucho menos pretendía centrar el análisis en esos aspectos amenazadores a los que tantas veces se sitúa en primer plano: los malos usos como el ciberacoso, la violencia virtual, el uso sexual de los menores, la invasión de la privacidad del otro, etc.; esos peligros que, junto con el riesgo de la adicción o el supuesto efecto de incomunicación y ensimismamiento, se presentan no infrecuentemente en el “escaparate” del uso de las TIC por los jóvenes. Lo que interesaba era algo mucho menos estudiado: cómo las TIC, sobre todo a partir de la dinámica de las redes sociales, están construyendo unas formas inéditas de identificación y de interacción. Las fórmulas para contactar, para comunicarse, para reconocerse, para “estar ahí ”, para expresar ideas y emociones, para diferenciar lo personal de lo social, para constituir la propia autonomía, para salvaguardar la privacidad; todo está cambiando, no ya en su instrumentación o en sus dinámicas operativas sino, mucho más profundamente, en el sentido auténtico, en lo que se podría llamar la fenomenología de los elementos. De eso va el trabajo; del análisis de los que, en una terminología feliz, en el texto se nombran como “yo online” y “yo offline”, de sus concordancias y diferencias, de su complementariedad y de las formas de interactuar con los otros “yos” para construir un “nosotros on-offline” que apunta a modelos sociales diferentes. |
 | Actuar contra el acoso escolar y ciberacoso infantil Orjuela, L., ET AL., Acoso escolar y ciberacoso: propuesta para la acción. Informe. Madrid, Save the Children, 2014. 72 p. Resumen:El acoso escolar y el ciberacoso son realidades que viven los niños y las niñas en el mundo, y tienen repercusiones negativas en su bienestar, su desarrollo y el ejercicio de sus derechos. Todos los niños y las niñas sin excepción tienen el derecho a ser protegidos de todas las formas de violencia y al desarrollo de todo su potencial de aprendizaje en un ambiente seguro. Así lo consagra la Convención sobre los Derechos del Niño y lo desarrolla ampliamente la Observación General Nº 13 de 2012 del Comité de Derechos del Niño1. La violencia se define como toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual2. Esta definición incluye la exposición a la violencia en el hogar, en la escuela y en otros lugares y no sólo entiende por violencia aquella que tiene lugar entre adultos y niños, sino también entre niños. La protección, la prevención y la atención de los niños y las niñas víctimas de violencia, desde una perspectiva de sus derechos, requiere adoptar “un paradigma basado en el respeto y la promoción de su dignidad humana y su integridad física y psicológica como titulares de derechos”3. También exige que sean considerados seres humanos únicos y valiosos con necesidades e intereses propios. En España el acoso escolar y el ciberacoso como formas de violencia contra la infancia, no han sido una realidad suficientemente abordada por las políticas públicas ni reconocidas en su gravedad. En su mayoría las respuestas han sido reactivas a situaciones de acoso grave que han tenido repercusión mediática. Las situaciones menos graves quedan invisibilizadas porque los mecanismos de denuncia y de actuación son insuficientes o no son conocidos por los niños, las niñas, sus familias y los y las docentes que los atienden. El presente informe describe el acoso escolar y el ciberacoso – dos formas de violencia contra la infancia- y realiza un análisis integral con el fin de orientar las propuestas de actuación de los diferentes actores e instituciones implicados en la protección de los niños y las niñas, desde los poderes públicos hasta los centros educativos y las familias | |
 | III. Gazte Plana 2014-2016Eusko Jaurlaritzaren III. Gazte Plana 2014-2016. Vitoria-Gasteiz, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2014, 95 orrialde.Eusko Jaurlaritzaren III. Gazte Planak mantentzen ditu aurreko gazte-planen ezaugarri nagusiak, adibidez, izaera integrala, zeharkakoa, sail-artekoa eta partaidetza sozialaren aldekoa. Halaber, aurreko planen aldean, III. Gazte Planaren osaerak lehenik kontuan hartzen du erreferentziazko esparru orokor bat lantzea Euskadiko Autonomia Erkidego osoarentzako, eta beran jasotzen dira, modu koordinatu eta global batean, epe ertainean euskal administrazio publikoen ekimena orientatzeko gazteria-arloko eskuartze eta irizpideen ildoak.
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 | Hedabideen bideko nerabe eta gazte espainiarren hautemate soziala Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud/ (coord.). Jóvenes y medios de comunicación. El desafío de tener que entenderse. Madrid, Centro Reina Sofia sobre Adolescencia y Juventud, Fundación de Ayuda contra la Drogadicción, 2014, 83 págs. Hedabide eta aditu batzuek osaturiko lantalde baten lan aktiboaren ondorio da testu hau, eta bere xedea da gazteen inguruko informazio-tratamendua aztertu eta hedabideek gazteen pertzepzioa egiazkoa izaten lortzeko izan dezaketen gaitasuna. Izan ere, hedabideek ohitura, patroi eta jokabideak aldatzean badute eragin nabarmena, eta berauen bidez osatzen da hein batean errealitatea, eta egiak instituzio bilakarazten dituzte. Errealitate horren jakitun izanik, erreferentzia-dokumentu hau idaztea hartu dute xede, betiere informazio-tratamenduaren ikuspegitik profesionalek gazteen errealitatea modu egoki batean tratatzeko. |
 | Arartekoaren Haur eta Nerabeentzako Bulegoaren Memoria
Oficina de la Infancia y la Adolescencia. Informe anual al Parlamento Vasco 2013. Informe de la Oficina de la Infancia y la Adolescencia. Informes anuales, Vitoria-Gasteiz, Ararteko, 2014, 90 págs.
Txosten honek laburbiltzen ditu Arartekoaren Haur eta Nerabeentzako Bulegoaren 2013. urteko ekimenak. Diru-sarbideen bermearen sistemari dagozkion kasuez gain, bertan ireki ziren neska-mutiko edo nerabeak tartean zeuzkaten 319 espediente, dosier horietatik guztietatik &percent;10,4. Hezkuntzaren ingurukoak izan dira &percent;48, eta horren ostean haurren babeserako gizarte-zerbitzuen ingurukoak &percent;10,9. Bulegoak antzematen du aurrerabidea egin dela alderdi batzuetan, baina eskatzen du gehiago egitea haurtzaindegietako plazak sortzeko, jangelako laguntzen kudeaketan, familia-bitartekaritzaren bultzatzea, haurrentzako egoitzetako langileriaren prestakuntza, lagundu gabeko adingabekoentzako larrialdirako euskal protokoloa sortzea, haur eta gazteen erietxeak sortu edota jaio aurretiko baheketan.
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 | Hezkuntzaren alorreko lagun egitea hazkuntza eta garapen-prozesu gisara
Mendia, R. Aprendizaje y servicio solidario: el acompañamiento educativo. Guías Zerbikas, nº 6, Bilbao, Zerbikas Fundazioa, 2013, 28 orrialde.
Eskutan duzun gidaliburuaren asmoa da gidalerro batzuek eskaintzea hezkuntza-mailako lagun egitean, hau da, ezinbesteko dimentsio bat pertsona eta taldeen hazkuntza- eta garapen-prozesuetan. Ikaste eta Zerbitzu Solidarioaren bitartez proposatzen da, proiektuen metodologia bat erabiliz, ekimen- eta gogoeta-prozesuak garatzea, eta eraiki eta egonkor bihurraraztea ezaguera, trebeziak, jarrera eta balioak, sare solidario batzuek ezarriz proiektu horretako pertsona protagonista eta komunitateko aktore desberdinen artean. Prozesu horren partaide izan daitezke neska-mutiko, nerabe edo gazteek osaturiko taldeak.
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| | Arartekoak tramitean hartutako kexuen erdia dira gizarte-eskubideen ingurukoak
Ararteko. Informe anual al Parlamento Vasco 2013. Informes anuales, Vitoria-Gasteiz, Ararteko, 2014, 351 págs.
Eusko Legebiltzarrari Arartekoak aurkezten dion urteko txostenaren arabera, 2013. urtean hazi egin da &percent;15 kexu-kopurua aurreko urtearekiko eta &percent;120 2010. urtearekiko. Txostenaren arabera, gizarte-eskubideen erlazioan igorritako kexu-espedienteak izaten dira horietatik guztietatik &percent;50 (hezkuntza, osasuna, gizarteratzea, etxebizitza, etab.). Nabarmentzekoa da gizarte-bazterketaren aurka egiteko baliabideak direla erreklamazio gehien dituen arloa (883). Horietatik gehienek (860) harremana dute Lanbideren funtzionamendu eskasarekin eta Diru-sarbideak Bermatzeko Errenta eta Etxebizitzarako Prestazio Osagarriaren kudeaketa-gaiekin. Nahiz eta hirukoiztu egin diren gizarteratzearen inguruko kexuak azken bi urteotan, Arartekoak nabarmentzen du beheratu egin direla 2013an 2012. urtearekiko.
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 | Gurutze Gorriak aztergai hartzen du Espainiako gazteen zaurgarritasuna Cruz Roja Española. La situación de la juventud vulnerable atendida por Cruz Roja. Boletín sobre Vulnerabilidad Social, nº 6, 2013, 44 orrialde. Espainiako Gurutze Gorriak artatutako gazteen zaurgarritasun sozialaren azterketak baieztatzen ditu beste ikerketa batzuetan gazteen inguruan jasotako egoera eta itxaropenak. Biztanleria orokorraren aldean larriagoak izaten dira gizarte-bazterketaren inguruko aldagaiak erakundeak artatutako gazteetan. |
 | Europako haurren ongizate eta pobreziaren inguruko gidaliburuaEuropean Anti Poverty Network. Hacia un bienestar infantil en Europa. Guía de la pobreza infantil en la UE. Bruselas, European Anti Poverty Network, Eurochild, 2013, 68 orrialde. Gaur egun 25 milioi haur bizi dira pobrezia edo gizarte-bazterketa pairatzeko arriskuan Europar Batasunean, hau da, lau haurretatik bat. Haur horietatik gehienak familia pobreetan hazten dira, eta larritzen ari dira familia horien zailtasunak seme-alabei bizimodu duin bat eskaintzeko. Gertakizun horiek kriminalak dira, eta EB harro ageri da sustatutako gizarte-ereduaz. Horretaz gain, oinarriko eskubideen urraketa eta erabateko porrota da hori; eta giza kapitala eta etorkizunean eginiko inbertsio eskasagatik gertatu da. EAPN eta Eurochild erakundeen lankidetzan sortutako gidaliburu honen xede da Europako testuinguruan kontzientzia publikoa sortaraztea haur-pobreziaren inguruan, kausak ezagutu eta baita ere haur eta familietan izaten duen eragina neurtzea |
 | Actitudes frente a la violencia de género entre los adolescentes españoles. Díaz-Aguado, M.J./ (dir.)/ et al. La evolución de la adolescencia española sobre la igualdad y la prevención de la violencia de género. Madrid, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, 2013, 304 págs. Durante los últimos años, se viene sugiere un cierto aumento de las actitudes sexistas entre las generaciones más jóvenes debido, en gran parte, a las nuevas formas de comunicación. Esta hipótesis se analiza en sendos estudios promovidos por la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género titulados respectivamente “El ciberacoso como violencia de género en los jóvenes: un riesgo en la sociedad de la información y del conocimiento” y “La evolución de la adolescencia española sobre la igualdad y la prevención de la violencia de género”. Entre las principales conclusiones de ambos estudios destacan el hecho de que seis de cada diez chicas reciban mensajes con insultos machistas de sus novios y amigos de su pandilla a través de redes sociales; la constatación de que un tercio de los chicos se muestre algo, bastante o muy de acuerdo con la afirmación “está bien que los chicos salgan con muchas chicas pero no al revés” –frente a un 9&percent; de chicas—o que el 28,8&percent; de las adolescentes reconozca que ha sufrido maltrato por parte de su pareja; siendo el control abusivo (control de con quién habla, lo que dice o a dónde va) el más frecuente. Fuente: Centro de Documentación y Estudios Siis
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| | Necesidades sociales en la red pública vasca de salud mental infantojuvenil. Agintzari. Estudio sobre las necesidades sociales de la infancia y adolescencia con atención en salud mental. Una aproximación desde la percepción profesional de la red pública de salud mental infantil-juvenil. Bilbao, Agintzari, 2012, 25 págs. Evaluando su propia actividad en servicios de intervención socioeducativa y psicosocial adscritos a servicios de base, la cooperativa social Agintzari se percató de que uno de cada cuatro niños, niñas y adolescentes atendidos en ellos utilizaba también la red pública de salud infanto-juvenil. A fin de conocer mejor las necesidades sociales de este colectivo, puso en marcha un estudio exploratorio basado en entrevistas a profesionales en contacto directo con esta población, complementadas con datos administrativos. El informe resultante no considera prioritario promover nuevos servicios, pero sí “reforzar, consolidar y estructurar lo que ya existe”. Además –y para sorpresa de la entidad promotora del estudio–, las y los profesionales entrevistados ponen el acento “en el valor del trabajo de tipo social clásico, con énfasis en la focalización de las necesidades básicas y el trabajo de base de integración familiar y social". Fuente: Centro de Documentación y Estudios. Siis
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 | Documento estratégico sobre alcohol y menores de Castilla y León. Consejo Asesor en materia de drogodependencias. Documento estratégico sobre alcohol y menores de Castilla y León. Valladolid, Junta de Castilla y León, 2013, 54 págs. Este documento Estratégico recoge las conclusiones del Consejo Asesor en materia de drogodependencias de Castilla y León sobre el tema del consumo de alcohol entre personas menores de edad.En primer lugar, se ha analizado la situación epidemiológica del consumo de alcohol y de sus consecuencias en los menores de edad de Castilla y León, al tiempo que ha revisado las actuaciones de prevención que actualmente se están llevando a cabo, identificando sus debilidades y fortalezas. En segundo lugar, se ha realizado una completa revisión de la evidencia científica existente sobre la prevención del consumo de alcohol y de otras drogas, especialmente en menores de edad. A continuación el documento identifica objetivos de mejora, y en base a los datos previamente analizados, formula acciones concretas y evaluables para alcanzar dichos objetivos. Finalmente, se ha definido un procedimiento de seguimiento y evaluación del documento, estableciendo indicadores objetivos y fuentes fiables de información. |
 | Necesidades Educativas de la Juventud Vasca
Avila, A./ (coord.)/ et al. Estudio de necesidades de jóvenes mayores de edad no emancipados de 18 a 25 años de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Urnieta, Kalexka Elkartea, 2013, 99 orrialde. Dokumentu honetan gazteriaren gizarte-hezkuntza premien aurre-diagnostiko bat burutu nahi da, eta bereziki hartzen dira gizarte-zailtasunak dituzten gazteak. Azterlanaren helburua da Euskadiko gazteen premiak antzematea, eta kolektibo horren bizi-kalitatea hobetzearren eskaintzen dira zenbait orientazio.
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 | El acoso entre iguales en la escuela Arregi, A./ Martínez, P. El maltrato entre iguales en Educación Primaria y ESO. Investigación 2012. Bilbao, Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa, 2012, 51 págs. En las últimas décadas se ha producido una mayor sensibilización y toma de conciencia de la importancia de un problema probablemente, tan antiguo y generalizado como la propia escuela: el acoso entre iguales en el ámbito escolar. Esta preocupación e interés por este tema se ha reforzado en este tiempo a través no sólo de procesos de investigación y estudio de este problema, sino sobre todo mediante la puesta en marcha y el impulso de programas educativos específicos dedicados a la prevención de este tipo de conductas y al tratamiento en el contexto escolar mediante el impulso y desarrollo de medidas e instrumentos de carácter educativo. Los datos que se presentan en esta investigación, como ocurre en otros estudios del mismo tipo y en cualquier trabajo basado en encuestas, recogen las opiniones y percepciones del alumnado de diferentes edades sobre el maltrato entre iguales en su centro y en su contexto más cercano. Cuando un alumno o alumna afirma sentirse víctima de maltrato, en cualquiera de los tipos de maltratos analizados, no es fácil saber si responde a una realidad en el sentido que se da al maltrato en esta investigación o es sólo es una sensación o interpretación del alumno o alumna. En cualquier caso, de la coherencia de los datos de esta edición del estudio con anteriores momentos se puede deducir que la fotografía de situación que se ofrece en este informe se acerca a la realidad de este fenómeno en los centros de nuestra Comunidad. |
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| Guía de trabajo con familias gitanas y lograr éxito en la educación de sus hijos Arbex, C./ et al. Guía para trabajar con familias gitanas el éxito escolar de sus hijos e hijas. Una propuesta metodológica transnacional para profesionales. Serie: Materiales de Trabajo, nº 55, Madrid, Fundación Secretariado Gitano, 2013, 166 págs. Esta guía es el resultado del proyecto europeo “Las Familias Gitanas se implican: metodología transnacional para trabajar con familias gitanas para el éxito educativo de sus hijos/as”, que se ha llevado a cabo con el apoyo financiero del programa Aprendizaje a lo largo de la Vida de la Unión Europea, a través de la Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural (EACEA) durante los años 2012-2013, junto a cofinanciadores Nacionales. Esta guía pretende contribuir a mejorar la situación educativa de los gitanos y gitanas de toda Europa a través del fomento de una mayor implicación de los padres y madres gitanos. A tal fin, el proyecto ha creado desde una perspectiva transnacional, una guía metodológica de carácter práctico para ayudar a los profesionales que trabajan sobre el terreno a implicar a las familias gitanas en los procesos educativos de sus hijos. Tal y como se describe posteriormente, la metodología de trabajo utilizada para realizar esta guía ha sido muy efectiva y capaz de aunar material práctico procedente de diferentes entornos. Queremos mostrar nuestro agradecimiento a los expertos y colaboradores que han participado en los diferentes encuentros y seminarios organizados para el desarrollo de esta guía. |
 | Dificultades de la juventud para emanciparse Moreno, A./ (coord.)/ et al. La transición de los jóvenes a la vida adulta. Crisis económica y emancipación tardía. Estudios Sociales, nº 34, Barcelona, Obra Social "La Caixa", 2012, 151 págs. Uno de los cambios más importantes que se producen en la experiencia personal es el que corresponde a los procesos de integración en la vida adulta. Se trata de un proceso clave que determina tanto el bienestar de los jóvenes como el crecimiento y la cohesión futura de la sociedad. El presente trabajo proporciona datos estadísticos sobre las dificultades de los jóvenes para independizarse y desempeñar roles adultos en los ámbitos familiar y laboral. Desde una perspectiva comparada europea se analizan las transiciones a los hitos fundamentales de la vida de un joven – abandono del hogar familiar, integración en el mercado laboral, formación de la pareja y la familia en el marco de las políticas públicas destinadas a los jóvenes–. Entre las principales conclusiones, se señala que la actual crisis económica empeora la ya de por sí muy difícil situación laboral de los jóvenes españoles, pero no modifica de modo relevante sus pautas de emancipación. Además, se constata que los jóvenes con bajos niveles cualificación y con muy alta cualificación educativa son los que experimentan mayores dificultades para incorporarse al mercado de trabajo. |
 | Intervención en casos de abuso y explotación sexual infantil Orjuela, L./ Rodríguez, V. Violencia sexual contra los niños y las niñas. Abuso y explotación sexual infantil. Guía de material básico para la formación de profesionales. Madrid, Save the Children, 2012, 36 págs. El abuso sexual infantil es una tipología de maltrato que provoca efectos devastadores en la vida de los niños y las niñas que lo sufren. El presente documento, editado por Save the Children, es una guía con el material básico para profesionales implicados en la protección, atención y cuidado de niños y niñas que puedan ser o sean de hecho víctimas de abuso sexual, explotación sexual y trata. Tras un capítulo introductorio, que revisa las principales definiciones de estas formas de violencia contra la infancia y presenta datos de incidencia, se ahonda en aspectos clave en la intervención –factores favorecedores, manifestaciones en los niños y niñas, pautas de intervención e indicadores de identificación–. En un segundo bloque de contenidos se destacan las principales nomas, instrumentos y políticas públicas en materia de abuso, explotación sexual infantil y trata a escala estatal e internacional. A modo de conclusión, se propone un listado de iniciativas para la luchar contra estas formas de violencia. |
 | Desigualdad de género en las redes sociales Estébanez, I./ Vázquez, N. La desigualdad de género y el sexismo en las redes sociales. Una aproximación cualitativa al uso que hacen de las redes sociales las y los jóvenes de la CAPV. Gazteak, nº 7, Vitoria-Gasteiz, Gobierno Vasco, 2013, 112 págs. El estudio La desigualdad de género y el sexismo en las redes sociales, parte de un hecho incuestionable: la juventud, y sobre todo las y los adolescentes, están experimentando nuevas formas de relación gracias a las nuevas tecnologías y a la facilidad de conexión y comunicación que propician las redes sociales virtuales. Los últimos datos del Observatorio Vasco de la Juventud sobre la extensión de las redes sociales entre la juventud, indican que su uso es generalizado. Más de nueve de cada diez personas jóvenes de 15 a 19 años tienen algún perfil en redes sociales. Es precisamente en este grupo, el de quienes han hecho una incorporación más temprana al uso de esta forma de relación, en el que se detiene especialmente la presente investigación. El estudio ha pretendido ir más allá de las cifras y profundizar en como se moldean las identidades de género y como se construye la igualdad o desigualdad de género en esas redes sociales. Mediante una metodología cualitativa —el grupo de discusión— se han recogido las vivencias y opiniones de casi cien jóvenes. Este material ha servido a las autoras, Ianire Estébanez y Norma Vázquez, para concluir que chicas y chicos hacen un uso distinto de las redes sociales y que las actitudes sexistas e incluso la violencia machista están presentes en las relaciones virtuales de nuestra juventud. |
 | Valoración del estado de los derechos de la infancia y adolescencia Oficina de la Infancia y la Adolescencia. Informe anual al Parlamento Vasco 2012. Informe de la Oficina de la Infancia y la Adolescencia. Informes anuales, Vitoria-Gasteiz, Ararteko, 2013, 94 págs. Al igual que en años anteriores, la Oficina para la Infancia y la Adolescencia del Ararteko presenta al Parlamento Vasco este informe de actividades como complemento a su informe anual de 2012. Tras una primera parte sobre el contexto normativo y las líneas de trabajo de esta institución, se revisan las principales problemáticas observadas en la Oficina para la Infancia y Adolescencia del Ararteko en distintas áreas –educativa, servicios sociales, política familiar, salud y ocio–. En uno de sus capítulos se recogen los principales datos del estudio sobre el impacto de la crisis en la infancia y se proporciona una visión de la situación actual y de la evolución de los últimos años de la pobreza infantil en la Comunidad Autónoma Vasca. Además, este trabajo permite conocer cuáles son las actuaciones llevadas a cabo por el Consejo de Infancia y Adolescencia y las iniciativas llevadas a cabo por el Ararteko cuyo fin es crear una cultura de respecto a los derechos de la infancia. Por último, se plantean las principales conclusiones en las que se valora el estado de los derechos de los niños, niñas y adolescentes de la CAPV. |
 | Plan de Infancia y Adolescencia 2013-2016 Dirección General de Servicios para la Familia y la Infancia. II Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia 2013-2016 (II PENIA). Madrid, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, 2013, 68 págs. Este II Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia (2013-2016) (II PENIA)constituye un marco de cooperación de todas las Administraciones Públicas, tanto la Administración General del Estado, como de la Autonómica y la Local, además de otros agentes sociales implicados en los derechos de la infancia, tales como la Plataforma de Organizaciones de Infancia (POI). Su aprobación supone una apuesta estratégica y de legislatura de situar a la infancia como prioridad de la agenda política. En este II PENIA, se definen de forma consensuada las grandes líneas estratégicas de desarrollo de las políticas de infancia con el objetivo final, de dar un efectivo cumplimiento a la CDN teniendo en cuenta los derechos, pero también los deberes y responsabilidades de los menores de edad. Si el niño se consideró en un tiempo que no era sujeto de derechos, y posteriormente, sólo se subrayó su carácter de titular derechos, hoy debe resaltarse que, de acuerdo con su edad y con su desarrollo evolutivo, es también y progresivamente “sujeto de responsabilidades” en los diversos ámbitos en los que vive, fundamentalmente en la familia, la escuela, o el barrio. |
 | Consumo responsable entre los jóvenes de la CAPV
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| | El reto de la integración laboral de los jóvenes Minguijón, J. et al. Jóvenes y empleo: el reto de la integración laboral. Madrid, Cáritas, 2012, 272 págs. Esta investigación nace del interés del servicio de empleo de Cáritas de poner el foco de atención sobre el colectivo de jóvenes, uno de los más afectados por la actual crisis económica (la tasa de paro juvenil en España supera el 40&percent;), especialmente, los más desfavorecidos, con el objeto de conocer en profundidad las problemáticas que afectan a su integración laboral. Igualmente, el estudio pretende analizar la intervención que desde Cáritas se realiza con los jóvenes en materia de integración sociolaboral, ya que muchos de los participantes en las acciones de empleo que son atendidos por los servicios de empleo de Cáritas son precisamente los jóvenes. En el trasfondo se encuentra la voluntad de mejorar dicha intervención y adaptarla a las necesidades y características de este colectivo. Por último, se han estudiado las políticas públicas que desde la Administración se vienen diseñando e implementando, evaluando su eficacia y estableciendo posibles mejoras a las mismas. Se trata de una investigación que se ha enfocado desde tres perspectivas diferentes, aunque siempre con la mirada puesta en los jóvenes: la de los servicios de empleo de Cáritas, la de la Administración y la de los propios jóvenes, buscando de esta manera obtener una información más variada que permita enriquecer el análisis, valorando desde las necesidades de los jóvenes las actuaciones que se realizan desde las diferentes instituciones que han sido objeto de análisis. |
 | La emancipación de los jóvenes españoles En las dos últimas décadas ha funcionado con fuerza el estereotipo de jóvenes adultos “apalancados” en casa de sus padres y madres, acomodados, dedicados a una formación sin límite, reacios a perder la calidad de vida que encuentran en el hogar familiar, reticentes a enfrentarse al mercado laboral y temerosos frente a las responsabilidades adultas. Este estereotipo ha alimentado el imaginario colectivo y ha llenado páginas y pantallas, y sin duda debe ser releído a la luz de los condicionantes estructurales y económicos: precios de la vivienda desorbitados, desajuste entre la preparación académica y la realidad del mercado laboral, sueldos y condiciones precarias en el trabajo, etc. Además, es preciso contextualizarlo con unas características culturales y sociales que generan modelos en torno a la manera de afrontar el proceso de emancipación, y que alimentan las expectativas de los jóvenes, las estrategias familiares, e incluso las políticas públicas al respecto. Enfrentamos, por tanto, un fenómeno con numerosas perspectivas, que no pueden ser reducidas a una visión simplista en torno al mencionado estereotipo, mucho menos en una época de profunda crisis económica como la que vivimos. Todos estos aspectos son el objeto de análisis de este monográfico, y para abordarlos empleamos diversas aproximaciones. En primer lugar (Capítulo 3) desde los planteamientos más teóricos, aclarando conceptos que resultan básicos para aproximarse a la emancipación y explicando los diferentes modelos emancipatorios y las estrategias familiares que se dan en cada uno. En segundo lugar (Capítulo 4) acercándonos a la realidad a partir de la observación de los datos, de los principales indicadores estructurales que inciden en el proceso que estudiamos, lo que ofrecerá una adecuada contextualización del monográfico; acercamiento a los datos en España, pero también en su comparativa con el resto de Europa. En tercer lugar (Capítulo 5), a partir de un estudio cualitativo ad hoc, trataremos de adentrarnos en cómo todo lo anterior tiene reflejo entre los y las jóvenes que en el corto o medio plazo deben afrontar un paso tan importante en sus vidas. Así, esta investigación pretende abordar las percepciones y visiones de hombres y mujeres jóvenes españoles, de entre 18 y los 20 años, acerca de la emancipación, sus expectativas y las visiones que a futuro se plantean sobre la misma. |
| | Perspectiva de los jóvenes españoles en igualdad de género |
| | Tipología de la juventud consumidora de drogas El abandono precoz de los estudios y no trabajar, factores que, combinados, agravan los riesgos de los consumos de drogas juveniles. Esta es una de las principales conclusiones de la investigación 'Mismas drogas, distintos riesgos. Un ensayo de tipología de jóvenes consumidores' realizado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), la Fundación Especial Caja Madrid y la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas. La investigación analiza los perfiles de consumidores de drogas habituales en función de sus actitudes, el riesgo que están dispuestos a asumir y sus hábitos de consumo. Dados los objetivos de la investigación la muestra con la que se ha trabajado es una muestra intencional, en un colectivo muy específico de grandes consumidores de alcohol y otras drogas, que en modo alguno es representativa de los jóvenes de esa edad. |
 | Nuevas Herramientas para la convivencia escolar. La inclusión y el uso de masivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), están modificando los ecosistemas de relación de los grupos y las comunidades humanas. La escuela es objeto de atención, por un lado, para que incorpore y use, de la forma más eficaz y educativa, las nuevas herramientas comunicativas y de aprendizaje que proporcionan las TIC, y por otro, como una entidad que tiene en su interior claves para que la ciudadanía aprenda de forma controlada y eficaz, ha hacer un uso honesto y positivo de las nuevas posibilidades que el progreso tecnológico ofrece. En España, cada una de las 17 comunidades autónomas, dispone de su Plan de Convivencia, que está tratando de alertar sobre las claves para hacer que la vida en los centros escolares tenga un efecto positivo en el progreso en cada uno de los escolares. Estos, buscan prevenir que la escuela no se vea alterada por los problemas como los conflictos, problemas de violencia escolar, etc. El trabajo que aquí se presenta muestra un conjunto de instrumentos psicométricos, científicamente validados para la evaluación de los problemas sociales que perturban la convivencia y ponen en riesgo el proceso de desarrollo y aprendizaje de los jóvenes. Este estudio, actualmente en fase de desarrollo, trata de detectar y analizar los nuevos retos que presentan el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación y su influencia en la convivencia escolar. |